آیا واقعاً بازی تمرین ایده خوبی است؟

من در حومه‌های خارج از واشنگتن بزرگ شدم و به یاد دارم که امیدوار بودم و آرزو می‌کردم که معلمانم هر روز برای کلاس برنامه‌ای سرگرم‌کننده داشته باشند. همانطور که گفته شد، می‌دانستم که این «چیز سرگرم‌کننده» به شدت به نحوه عملکرد من و همکلاسی‌هایم در کلاس بستگی دارد. اگر متمرکز بودیم و همه چیز را تمام می‌کردیم، ممکن بود معلممان در پایان کلاس کمی زمان برای مطالعه، زمان مطالعه یا چیزی مشابه به ما بدهد. آنها ممکن است یک بازی داشته باشند که اگر همه چیز زودتر انجام می شد، می توانستیم به آن بازگردیم. با نزدیک شدن به تعطیلات، معلمان حتی ممکن است به ما اجازه دهند یک دسته کارت بیرون بیاوریم، اما این امر بسیار کمتر رایج بود.

همه اینها برای این است که نشان دهم بازی در دوران رشد من عادی نبود. آنها به عنوان پاداشی برای رفتار خوب در کلاس، برای کار انجام شده و غیره استفاده می شدند. این یک تقویت بزرگ برای من و دوستانم بود.

این روزها – و بله، من می دانم که این عبارت باعث می شود من به طرز باورنکردنی پیر به نظر برسم – به نظر می رسد معلمان باید بیشتر به بازی ها تکیه کنند. من مطمئن هستم که دانش‌آموزان این کار را لذت‌بخش‌تر می‌دانند، اما… آیا واقعاً در کلاس به آنها کمک می‌کند؟

به عنوان مربی، همه ما از خطرات وجود تلفن در کلاس می دانیم. ما هر روز شاهد تاثیرات منفی زمان بیش از حد صفحه نمایش هستیم و این فقط به دانش آموزان راهنمایی یا دبیرستان محدود نمی شود. آیا در گیمیفیکیشن آموزش نیز همین خطر وجود دارد؟

من می توانم درخواست تجدید نظر را درک کنم. من به مدت شش سال زبان فرانسه را آموزش دادم و بازی‌ها واقعا ابزار بسیار خوبی برای کمک به دانش‌آموزان برای به خاطر سپردن واژگانی بودند که با هر واحدی که در کلاس توضیح می‌دادم همراه بود. می‌دانم که معلم‌های انگلیسی در آخرین مدرسه‌ای که من در آن تدریس می‌کردم، از بازی‌ها بسیار استفاده می‌کردند، زیرا باز هم، راه خوبی برای کمک به تمرین واژگان بود، چه برای ACT یا رمانی که در کلاس می‌خواندند.

من متوجه شده ام که بازی ها به ویژه برای درگیر کردن دانش آموزان در یک فعالیت مفید هستند. آخرین مدرسه من در یک جامعه روستایی بود، بنابراین ارزش یادگیری زبان برای بسیاری از دانش آموزانم از بین رفت. سطح بی علاقگی غیر واقعی بود و این تنها کاری بود که می توانستم انجام دهم تا برخی از آنها حتی در یک فعالیت کلاسی شرکت کنند. ایمیل به خانه، ISS، نگه می‌دارد، هیچ چیز شکست خورده است.

بنابراین من به بازی به عنوان یک راه سرگرم کننده برای امتحان کردن آنها روی آوردم. من به‌شدت به Blooket، Gimkit و Quizlet متکی بودم و واقعاً از Wordwall لذت بردم، اما پس از آن هزینه‌ها بسیار زیاد شد. اگرچه مقدار واژگانی را که در کلاس‌هایم آزمایش می‌کردیم به حداقل رساندم، اما هنوز مجموعه‌های زیادی داشتم که در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دادم تا از آنها به عنوان فلش کارت استفاده کنند یا در خانه مطالعه کنند.

یه مدت عالی بود مشارکت من در کلاس افزایش یافت، دانش‌آموزانی داشتم که واقعاً در کلاس مشغول بودند و از اینکه دانش‌آموزان بیشتری را به‌ویژه در ساعت اول بیدار می‌دیدم، بسیار افتخار می‌کردم. در مورد تدریس احساس بهتری داشتم، فقط هر روز با نگرش های مثبت بیشتری احاطه می شدم.

با این حال، وقتی متوجه شدم که دانش‌آموزان واقعاً در آزمون‌ها خیلی بهتر عمل نمی‌کنند، دیگر عالی نیست. یادآوری آنها هنوز آنقدر کم بود که آنها به ابزارهای ترجمه مانند WordReference یا Reverso متکی بودند و بسیاری سعی کردند مخفیانه از Google Translate نیز استفاده کنند. مدت کوتاهی پس از ورود به آخرین مدرسه‌ام، به یادگیری پروژه محور روی آوردم، زیرا احساس می‌کردم این امکان را به من می‌دهد تا درک کنم که دانش‌آموزانم واقعاً چقدر یاد می‌گیرند. این عالی بود زیرا آنها به من نشان دادند که واقعاً می توانند از مطالب کلاس به روش های معناداری استفاده کنند.

دریافتم که برخلاف تصور من، بازی‌ها به دانش‌آموزان کمک نمی‌کند تا واژگان را برای استفاده در موقعیت‌های واقعی حفظ کنند. دانش آموزان حتی به یادداشت های خود برای کمک به آنها در این پروژه ها تکیه نمی کردند. همه چیز به هوش مصنوعی و اینترنت رسید.

شروع کردم به توجه کردن به بازی هایی که در کلاس انجام می دادیم. در حالی که آنها مطمئناً سرگرم کننده بودند و کلاس من را به فضایی دلپذیرتر تبدیل کردند – برای دانش آموزان و برای من – من شروع به فکر کردم که بازی ها بیشتر بر دانش آموزان من تأثیر منفی می گذارد تا مثبت. من متوجه شدم که بازی ها در چهار زمینه کلیدی آسیب می بینند.

اولاً، بازی ها به دانش آموزان کمکی نکرد تا مهارت های صبر خود را در کلاس درس تمرین کنند. در دورانی که همیشه و در تمام طول روز لذت آنی بود، بازی‌های کلاسی در واقع به بی‌شکیبایی آنها کمک می‌کرد. بنابراین بسیاری از بازی‌ها رقابتی یا زمان‌بندی شده بودند و این باعث می‌شد که دانش‌آموزان به دنبال سرعت باشند، اما نه دانش واقعی. این حس رضایتی را که به یاد داشتم زمانی که بعد از اتمام کار کلاسی به ما اجازه بازی کردن دادند را از بین برد.

دوم، بازی ها نظم و انضباط ایجاد نکرد. برای اکثر معلمان، می‌دانیم که یادگیری به مقدار مشخصی نظم و انضباط نیاز دارد: دانش‌آموزان باید به چیزی بچسبند تا زمانی که آن کار انجام شود، آنها باید به کار ادامه دهند و تلاش کنند حتی زمانی که کارها دشوار است، آنها باید چندین بخش از یک کار را تکمیل کنند تا آن را کامل کنند. این بازی ها به هیچ حس نظم و انضباط کمک نمی کند.

سوم، بازی‌ها به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند تا به جای یادگیری واقعی، روی نکات تمرکز کنند. آنها اغلب حدس می زدند، فقط در تلاش برای تکمیل فعالیت با تعداد مناسبی از امتیازات. در پایان روز، دانش‌آموزان من بیشتر به کسب امتیاز برای خرید بلوک‌های جدید یا لباس‌های جدید برای شخصیت‌هایشان در این سایت‌ها علاقه‌مند بودند تا اینکه واقعاً واژگان کلاس من را یاد بگیرند.

چهارم و در نهایت، بازی ها با موضوع درگیر نشدند، فقط با ایده «کلاس سرگرم کننده» بودند. وقتی همه چیز گفته شد و انجام شد، دانش‌آموزان من از کلاس من لذت بردند زیرا ما در حال بازی بودیم، نه به این دلیل که آنها واقعاً مطالب را جالب یا ارزشمند می‌دانستند. من به نوعی معلم باحالی بودم زیرا کلاس درس سرگرم کننده بود، اما بعد از گنجاندن بازی ها هیچ یادگیری معناداری در مقیاس بزرگتر مشاهده نکردم.

در حالی که تمایل به حضور دانش آموزان در کلاس یک فکر وسوسه انگیز است، به نظر من معلمان باید تا حد امکان در برابر آن مقاومت کنند. من می گویم این باید از معلمان دبستان شروع شود. بله، می‌دانم که آنها هم مانند معلمان دبیرستان، بیش از حد کار می‌کنند و دستمزد کمتری دریافت می‌کنند. بله، من درک می کنم که ما باید جوامع را در آموزش کودکان مشارکت دهیم تا آنها عادات بهتری بیاموزند. واقعیت تاسف بار، به ویژه در جوامع روستایی کم درآمد، این است که همه معلمان همیشه به نسبت ارزشی که برای جامعه به ارمغان می آوریم، دستمزد کمتری دریافت می کنند. بسیاری از والدین و سرپرستان هرگز به طور فعال در آموزش فرزندان خود مشارکت نخواهند کرد زیرا خود آن والدین یا سرپرستان ارزش آموزش را نمی دانند. کارهای زیادی می‌توانیم در این جبهه انجام دهیم، اگرچه من قطعاً تشویق می‌کنم به دنبال راه‌هایی برای کاهش این نگرانی‌ها باشیم.

در این بین معلمان باید تلاش کنند تا در کنار هم باشند تا به بهترین شکل ممکن به دانش آموزان خدمت کنند. با اتکای زیاد به بازی‌ها، ما آنها را فلج می‌کنیم و به آن‌ها اجازه می‌دهیم که در بیشتر مواقع به وضعیت موجود فعالیت‌های سرگرم‌کننده ادامه دهند، به‌جای اینکه اصرار کنیم که صبر و انضباط لازم برای بزرگسالی را به کار ببرند. من کاملاً در این تفکر مقصر بودم زیرا احساس بسیار خوبی داشتم که دانش‌آموزان برای ورود به کلاس من هیجان‌زده شوند. با این حال، اکنون که دیگر در کلاس درس نیستم، به گذشته نگاه می کنم، متقاعد نمی شوم که بیشتر از کمک به آنها برای صدمه زدن به آنها انجام نداده ام.