واقعاً روز کاری معلم چه زمانی به پایان می رسد؟ آیا این زمانی است که زنگ پایانی به صدا در می‌آید یا ساعت‌ها بعد، پس از تصحیح اسلایدها، یافتن تصاویر و گردآوری برگه‌ها روی میز آشپزخانه؟
نظرسنجی از 1036 معلم فعلی تمام وقت و پاره وقت، حجم کاری پنهان پشت آماده سازی ارائه و نقش مدل های هوش مصنوعی در ساده سازی آن را بررسی می کند. [1]. مطالعه نشان داد که 71 درصد معلمان حداقل گاهی اوقات ارائه درس را خارج از ساعات کاری آماده می کنند. این نشان می‌دهد که آماده‌سازی برای ارائه یک بار رایج روزانه است که به زمان شخصی سرریز می‌شود.
بینش های کلیدی برای برنامه ریزی درسی
- 71% حداقل گاهی اوقات خارج از ساعات کاری معمولی برای درس های خود ارائه می کنند.
- 69٪ پس از آماده شدن ارائه، 30 دقیقه یا بیشتر را صرف مواد پشتیبانی می کنند.
- 41٪ بدون بررسی نهایی خود به هوش مصنوعی با دقت واقعی اعتماد نمی کنند.
- 43 درصد گفتند که اگر ابزارهای هوش مصنوعی دو ساعت در هفته به آنها پاسخ دهد، آن را صرف توجه فردی بهتر به دانش آموزان می کنند.
چرا آمادگی درسی برای معلم یک چالش هفتگی است
70 درصد از معلمان پاسخگو حداقل سه سخنرانی در هفته ارائه می دهند، و 14% درصد یازده یا بیشتر را تولید یا اصلاح می کنند.
در کل یک سال تحصیلی، معلمان صدها درس را آماده می‌کنند، و این فقط در مورد راه‌حل‌های سریع نیست: نیمی از معلمان بیش از یک ساعت وقت صرف می‌کنند تا ارائه‌ای آماده برای کلاس درس بسازند.
این بدان معنی است که تهیه ارائه ها نه تنها یک کار طراحی، بلکه یک چرخه تولید است. و حتی با وجود الگوهای موجود، معلمان هنوز باید محتوا را انتخاب کنند، آن را ساختار دهند و اثربخشی را برای دانش آموزان خود در نظر بگیرند.
برای 71٪ از معلمان، آماده سازی در زمان شخصی آنها انجام می شود
کمتر از یک نفر از هر چهار شرکت‌کننده می‌گویند که کلاس‌های ارائه را فقط در ساعات کاری برنامه‌ریزی‌شده‌شان برگزار می‌کنند.
با این حال، مهمتر از آن، 71٪ می گویند که تهیه ارائه گاهی اوقات خارج از چارچوب زمانی مشخص انجام می شود. این بدان معنا نیست که 71 درصد از معلمان سخنرانی را بیشتر در خانه تهیه می کنند. برای 42 درصد آنها این کار عمدتاً در ساعات کاری انجام می شود، اما گاهی اوقات بیرون می روند.
آنچه در مورد اول اهمیت دارد سرریز است. آماده کردن درس برای ارائه، نوعی از فعالیت است که تا زمانی که درس آماده شود، بی انتها طول می کشد. ممکن است برای دانش‌آموزانی که به تمرین بیشتری نیاز دارند به مثال اضافی، توضیح بهتر یا فعالیت نیاز داشته باشد.
ساختار دروس زمان بیشتری نسبت به طراحی اسلاید می برد
اگر کار ارائه بیشتر یک مشکل قالب بندی بود، ابزارهای طراحی سریعتر اکثر آنها را حل می کردند.
مطالعه چیز دیگری را نشان می دهد. ساختار درس و تفکیک نکات کلیدی از جمله فعالیت‌های زمان‌بر اغلب انتخاب شده است که 58 درصد از پاسخ‌دهندگان نشان داده‌اند. توسعه محتوا با 56٪ از نزدیک پشت سر گذاشته شده است.
این تفاوت هنگام در نظر گرفتن سؤال آماده سازی معلمان دروس در زمینه آموزشی قابل توجه است. یک مطالب خوب ارائه شده همیشه به معنای درس خوب نیست، زیرا هنوز کار زیادی برای معلم وجود دارد.
با آماده شدن اسلایدها کار متوقف نمی شود
پایان ارائه همیشه به معنای پایان درس نیست.
از نظر پاسخ دهندگان، 59 درصد پس از تولید ارائه ها، برگه های کاری، 46 درصد بروشور، 44 درصد آزمون ها یا آزمون ها، 33 درصد تکالیف و 32 درصد یادداشت های استاد را تولید کردند.
این مواد یک لایه دیگر از آماده سازی اضافه می کنند. 69 درصد پس از آماده شدن ارائه، حداقل 30 دقیقه دیگر را صرف مواد پشتیبانی می کنند.
این ممکن است واضح ترین تعریف از کار پنهان پشت ارائه درس باشد. عرشه قابل مشاهده است. اکوسیستم اطراف آن نیست. درسی که برای دانش آموزان ساده به نظر می رسد ممکن است شامل چندین سند، فعالیت و بررسی های پشت صحنه باشد.
چگونه هوش مصنوعی در آماده سازی درس معلمان قرار می گیرد
هوش مصنوعی در حال حاضر در فرآیند کاری اکثر پاسخ دهندگان ادغام شده است. بیش از 70٪ از هوش مصنوعی در برنامه ریزی درسی به طور منظم یا گاهی اوقات استفاده می کنند.
از بین معلمانی که از هوش مصنوعی استفاده می کنند، 82٪ می گویند حداقل یک ساعت در هفته صرفه جویی می کنند، در حالی که 37٪ حداقل سه ساعت در هفته با استفاده از این فناوری صرفه جویی می کنند.
در عین حال، صرفه جویی در زمان به این معنا نیست که معلمان مسئولیت صحت درس را محول کنند. از معلمانی که از هوش مصنوعی در محل کار خود استفاده می کنند، 54 درصد از این فناوری برای بررسی حقایق مطالب درسی استفاده می کنند، در حالی که 41 درصد از همه معلمان مورد بررسی بدون بازبینی شخصی مسئولیت صحت واقعی را محول نمی کنند.
هوش مصنوعی می‌تواند به سازماندهی یادداشت‌ها، گردآوری فعالیت‌ها برای حمایت از یادگیری، یا پیشنهاد روش‌هایی برای ارائه موضوعی دشوار برای توضیح کمک کند. معلمان هنوز باید حقایق، ارتباط و مناسب بودن آنها را برای یادگیرندگان بررسی کنند.
در این نظرسنجی همچنین از معلمان پرسیده شد که اگر ابزارهای هوش مصنوعی هر هفته دو ساعت برنامه ریزی درسی برای آنها صرفه جویی کند، چه کاری انجام خواهند داد.
رایج ترین پاسخ صرفاً کاهش حجم کاری آنها نبود. چهل و سه درصد گفتند که آن زمان را به توجه فردی بیشتر به دانش آموزان اختصاص می دهند.
این ارزش آماده سازی سریعتر را در چشم انداز قرار می دهد. زمان حذف شده از کارهای تکراری را می توان به جای دیگری برگرداند: به حمایت دانش آموز، مسئولیت های ناتمام، یا صرفاً عصر خود معلم.
خط پایین
نمایش کلاس درس روی صفحه نمایش قابل مشاهده ترین بخش برنامه ریزی درس است.
همه چیزهایی که در پشت صحنه می گذرد را پوشش می دهد: سازماندهی، توجیه، تصویرسازی، بررسی، تصحیح، تمرین، آزمایش و زمان اضافی صرف آماده سازی خارج از ساعات کلاس درس.
بخشی از این کار اکنون توسط هوش مصنوعی انجام می شود. با این حال، به نظر می رسد که این وظیفه معلم نیست که تکنولوژی بر کلاس درس حاکم باشد. در عوض، معلمان از فناوری استفاده می کنند تا روند را سریعتر کنند و در عین حال کنترل بر دقت و تجربه کلاس درس را حفظ کنند.
روش شناسی
این نظرسنجی توسط دکسی در میان 1036 معلم تمام وقت و پاره وقت ایالات متحده بین 23 تا 65 سال انجام شد. داده ها از طریق پانل های آنلاین با استفاده از درگیری تصادفی دستگاه (RDE) برای اطمینان از یک نمونه نماینده جمع آوری شد. درصدها به نزدیکترین عدد صحیح گرد می شوند و پاسخ های چند گزینه ای را منعکس می کنند.
مراجع
[1] The hidden work behind lesson presentations. What do teachers really spend their time on?: https://decksyai.com/blog/teachers-presentation-statistics/
