برترین غذای آماده
- تعریف مهدکودک انتقالی دیگر شامل «برنامه درسی اصلاح شده مهدکودک» نخواهد بود.
- کارشناسان آموزش اولیه از شفاف سازی پیشنهادی به عنوان “تغییر بازی” استقبال می کنند.
- تلاش برای یادگیری بیشتر مبتنی بر بازی در کلاس درس برای جوانترین دانش آموزان وجود دارد.
این ایالت در توضیح پیشنهادی تعریف مهدکودک انتقالی تاکید کرد، آموزش مهدکودک انتقالی در کالیفرنیا باید از نظر رشد مناسب باقی بماند و بازی را به عنوان نوعی یادگیری در اولویت قرار دهد.
تعریف به روز شده 145 صفحه در لایحه آموزشی فرماندار گاوین نیوسام است که در اوایل ماه جاری منتشر شد و استفاده از “برنامه درسی اصلاح شده مهدکودک” را که اجازه تغییرات آموزشی را می دهد، حذف می کند. این شامل تنظیم برنامه روزانه برای کودکان کوچکتر و اولویت دادن به توسعه مهارتهایی است که ممکن است برای دانش آموزان در مهدکودک انتقالی در دوران انتقال به مدرسه ابتدایی مورد نیاز باشد.
مربیان می گویند که در عمل، این بدان معناست که برخی از کلاس های مهدکودک انتقالی یا TK به نظر می رسد برای مهدکودک و بالاتر طراحی شده اند، نه اینکه نیازهای رشدی متفاوت آنها را در سنین پایین در نظر بگیرند.
مایکل اولنیک، رئیس مرکز منابع مراقبت از کودک، یک سازمان حمایتی مستقر در کالیفرنیا، گفت: «تفاوت بین صحبت کردن در مورد برنامه درسی ضعیف مهدکودک و مناسب بودن از نظر رشد، تا آنجا که به من مربوط می شود، بازی را تغییر می دهد.
«برنامه درسی اصلاح شده مهدکودک» همچنان یک «برنامه درسی متناسب با سن و رشد» باقی خواهد ماند که به گفته فرمانداری «بازی را به عنوان نوعی یادگیری در اولویت قرار می دهد و توانایی های شناختی، اجتماعی، عاطفی و جسمی یک کودک چهار ساله را منعکس می کند».
سخنگوی دفتر استانداری گفت: “این یک تغییر در سیاست نیست و استفاده از برنامه درسی OT مناسب توسعه ای از دیرباز در اولویت بوده است.” “این تعریف بر این انتظار تأکید می کند که مقامات آموزش محلی باید به طور مستمر مناسب بودن توسعه شیوه های یادگیری، محیط و برنامه درسی را در نظر بگیرند.”
محققان آموزش اولیه مدت‌هاست که نقش حیاتی بازی را به‌عنوان شکلی از یادگیری برای کودکان بسیار خردسال تشخیص داده‌اند، اما گزارش داده‌اند که برخی از کلاس‌های مهدکودک انتقالی همچنان به فعالیت‌هایی می‌پردازند که نیاز به ساکت نشستن برای مدت زمان طولانی دارد، مانند تکمیل کاربرگ‌ها.
Bernadette Zermegno، مدیر برنامه و طراح برنامه درسی Great First Eight، درباره تغییر پیشنهادی گفت: «آنچه در بسیاری از کلاس‌های درس می‌بینیم بسیار آکادمیک است و از نظر رشد مناسب نیست. برگه های زیادی در حال انجام است و تحقیقات بارها و بارها نشان می دهد که بازی نحوه یادگیری کودکان خردسال است.
خورخه رامیرز، استاد آموزش اولیه در کالج پاسیفیک اوکس در پاسادنا، گفت که شفاف سازی پیشنهادی دقیقاً منعکس کننده تعریف برنامه درسی “از نظر رشدی مناسب” است که دهه ها پیش توسط انجمن ملی آموزش کودکان خردسال بیان شد.
رامیرز که در دوره پیش دبستانی نیز تدریس کرده است، می گوید: “ما می خواهیم بچه ها آن مرتبه بالاتری از تفکر را داشته باشند که شامل حل مسئله، تفکر انتقادی، تعامل با همسالان می شود. برای رسیدن به این هدف، نمی توان آن را به آنها پرتاب کرد یا این مفاهیم را به آنها داد که فراموش می کنند.”
“شما باید آن را به گونه ای ارائه دهید که به آنها مربوط باشد، بنابراین با درک اینکه مغز آنها کجاست – عملکردهای اجرایی آنها، توانایی آنها برای حل مشکلات – سپس به عنوان معلم می دانیم که چگونه از این تفکر حمایت کنیم، که باعث ایجاد علاقه اضافی می شود که آنها را برای آن مهارت های تحصیلی که در مهد کودک آموزش داده می شود، آماده می کند.”
رامیرز مثالی از اینکه بازی به عنوان شکلی از یادگیری در کلاس درس او چگونه است را بیان کرد. یکی از دانش‌آموزان سابق مجذوب ماشین‌ها شده بود، بنابراین رامیرز مجموعه‌ای رنگارنگ از ماشین‌های مسابقه اسباب‌بازی در اندازه‌های مختلف را به کلاس ارائه کرد که روی هر کدام کلمات و اعداد متفاوتی وجود داشت. در ساعت مشخصی از روز مدرسه، رامیرز در کنار شاگردانش نشست که آنها یک مسیر مسابقه بلوک می ساختند.
اول درس سواد آمد. او به خاطر می آورد که به والدینی که نگران زمان بازی در کلاس درس بودند، گفت: “قبل از اینکه فرزند شما بتواند ماشینی را انتخاب کند، کودک شما باید ماشینی پیدا کند که حداقل سه حرف در آن ماشین از نام فرزند شما داشته باشد.”
یک درس ریاضی پایه شروع شد و رامیرز به دانش‌آموزش گفت: “سن خود را در ذهن خود پیدا کنید، سپس دو را می‌گیرید و باید آن عدد را در ماشین پیدا کنید.”
علم در مرحله بعدی قرار گرفت و رامیرز بچه‌ها را تشویق کرد تا بفهمند چگونه می‌توانند بلوک‌ها را برای تعادل بهتر یک ماشین اسباب‌بازی روی هم بگذارند یا زاویه مجموعه خاصی از بلوک‌ها را برای توسعه سرعت بیشتر تغییر دهند.
زرمنیو خاطرنشان کرد که یک فعالیت بازی مانند آنچه رامیرز مدلسازی کرد، به وضوح به چندین مهارت از جمله تفکر انتقادی، ریاضی، مهندسی، آگاهی فضایی و زبان نیاز دارد. برای مثال، اگر دانش‌آموزی دو تا از این ماشین‌های اسباب‌بازی را بردارد، معلمی ممکن است از آنها بخواهد که نقاشی بکشند یا بنویسند که وقتی ماشین‌های اسباب‌بازی در مسیر رفتند چه اتفاقی افتاد.
او به سرعت اضافه کرد که دانش آموز در مهدکودک انتقالی نباید بداند چگونه یک پاراگراف یا یک جمله کامل بنویسد. مفهوم نوشتن چیزی، صرف نظر از اینکه نوشته تا چه حد ممکن است دقیق باشد، پیش سواد است و پایه ای را برای کودکان ایجاد می کند تا اعمال را با کلمات برای توصیف آن مرتبط کنند.
اولنیک از مرکز مراقبت از کودک، گفت که آیا زبان به روز شده تأیید شده است یا نه «قابل بحث است، اما حداقل کسی به نیازهای خاص کودکان 4 ساله توجه دارد».
زرمگنو می‌گوید: «یک بچه واقعاً به آنچه روی دیوار و حروف است اهمیت نمی‌دهد، اگر ندانند چگونه دوست داشته باشند و دوست پیدا کنند. “و شما یاد می گیرید که چگونه دوستان خود را از طریق یادگیری مبتنی بر بازی بسازید، خلق کنید و نگه دارید. برای یک کودک خیلی سخت است که بگوید “می توانم با شما بازی کنم؟” و این چیزی است که آنها باید یاد بگیرند که انجام دهند و در پیش دبستانی و TK امکان پذیر است.”
رامیرز گفت که با یک برنامه درسی مناسب از نظر رشد، مهدکودک انتقالی می تواند پایه و اساس یادگیری اجتماعی-عاطفی مورد نیاز کودکان را فراهم کند، بنابراین آنها آماده هستند تا در هنگام رشد به موقعیت های چالش برانگیز پاسخ مناسب دهند.
پیدا کردن معلم TK ایده آل: اعتبار چالش برانگیز و تجربه پیش دبستانی
28 آگوست 2025
«می‌توانی بیایی مرا پاک کن؟»: کودکان 4 ساله‌تر چالش‌های جدیدی را برای TK ایجاد می‌کنند.
29 آگوست 2025
