مدتی است که پست گذاشته ام، اما در ماه آوریل در حال نقاهت از ضربه مغزی هستم و متاسفانه سندرم پس از ضربه مغزی دارم که هنوز مشکل ساز است. با این حال، این من را از تحقیق در مورد ابزارهای هوش مصنوعی که می‌توانند به کاهش حجم کاری فزاینده بر روی بشقاب‌های معلمان کمک کنند، منع نکرده است، بنابراین اجازه دهید Socrait را به شما معرفی کنم. این برنامه کارهای زیادی انجام می دهد، اما در این پست من روی یک جنبه خاص تمرکز می کنم که می تواند مدیریت کلاس و روابط شما با دانش آموزان را تا حد زیادی بهبود بخشد. همه اینها بر یادگیری و موفقیت دانش آموزان تأثیر می گذارد، پس بیایید به آن بپردازیم.
شما تعجب می کنید که من کی هستم
اول، این یک برنامه و یک وب سایت است. بنابراین من یک حساب کاربری در وب سایت ایجاد کردم و برنامه را در تلفن خود دانلود کردم. من یک کلاس ایجاد کردم تا آن را امتحان کنم و فقط نام کوچک یا نامی را که دانش آموز را در کلاس صدا می کنم وارد کردم. سپس، قبل از شروع کلاس، یا هر زمان که یادم می‌آید کلاس را شروع کنم، تلفنم را از جیبم بیرون می‌آورم، برنامه را باز می‌کنم، با Google وارد می‌شوم، آن کلاس را انتخاب می‌کنم و روی دکمه شروع بنفش کلیک می‌کنم. وقتی کلاس تمام شد، گوشیم را بیرون می آورم و همان دکمه را فشار می دهم تا جلسه تمام شود. هوش مصنوعی در برنامه به من گوش می دهد و آنچه را که می گویم رونویسی می کند و با اطلاعاتی که از طریق وب سایت به آنها دسترسی دارم کارهای شگفت انگیزی انجام می دهد، اما برای پست امروز ما روی روش خاصی تمرکز می کنیم که به معلمان کمک می کند: شمارش تمجید و تغییر مسیر.
برنامه Socrait با نشان دادن داده‌های روزانه در مورد میزان تمجید و تغییر مسیری که در هر ساعت کلاس به دانش‌آموزان می‌دهم، به بهبود عملکرد تدریس من کمک می‌کند. اگر تغییر مسیرها بیشتر از تعاملات مثبت باشد، باید تنظیماتی را انجام دهم. قبلاً مجبور بودم راه‌هایی برای پیگیری این موضوع با گیره‌های کاغذ، یادداشت‌های چسبناک یا چوب‌های آب نبات پیدا کنم. Socrait آنچه را که من معلم هستم رونویسی می کند تا داده هایی در مورد تعاملات من با معلمان تولید کند، از جمله گزارش روزانه تمجیدها در مقابل تغییر مسیرها، تا مدیریت متعادل کلاس درس را ارتقا دهد. این هدف من است، اگرچه همیشه به آن نمی‌رسم، اما اگر روزانه از داده‌ها برای رسیدن به این هدف استفاده کنم، بسیار قابل دسترس‌تر است.
با قطعات ساخت ژاپن
چرا به تعاملات روزانه مثبت تا منفی خود با دانش آموزان اهمیت می دهم؟ من روی فرهنگ کلی کلاس درس و روابط فردی که با دانش آموزان دارم سخت کار می کنم. من همیشه با همه موفق نمی شوم، اما تلاش می کنم. همانطور که مشخص است، تحقیقات تأیید می کند که اهمیت زیادی دارد. یک متاآنالیز مرتبه دوم که بیش از 26 فراتحلیل قبلی و بیش از 70 سال تحقیق در مورد روابط معلم و دانش آموز (TSRs) را مرور می کرد، همبستگی مثبتی را بین TSR ها و نتایج مهم دانش آموزان مانند پیشرفت تحصیلی، احساسات، انگیزه و رفتار مناسب نشان داد (Emslander et al., 2025). این تحقیقات زیادی برای حمایت از بازخورد مثبت برای دانش آموزان است که بیشتر از موارد منفی است. با کمال تعجب، یا شاید نه، این معمولاً در برنامه های آموزش معلمان پوشش داده نمی شود. برای انجام این کار با وفاداری، باید تعاملات خود را دنبال کنیم، و حداقل برای من، چالش در همین جاست.
من مرد مدرن هستم
معلمان معمولاً چگونه این تعاملات را دنبال می کنند؟ اگر اکنون معلم PBIS هستید یا تا به حال معلم PBIS بوده اید، احتمالاً از گیره های کاغذ یا چیز دیگری در جیب خود، آب نبات یا فقط یک یادداشت چسبناک یا برنامه تلفن در طول کلاس استفاده کرده اید. شاید شما یک تایمر برای فواصل 3 دقیقه ای به عنوان یادآوری برای تمجید از دانش آموز تنظیم کنید. بیایید واقعی باشیم هر روز وقتی کلیدهای کلاسم را در جیبم نگه می‌دارم خوب عمل می‌کنم، خیلی کمتر از گیره‌های کاغذ یا آب نبات. با این حال به نظر می رسد تلفنم را به یاد دارم.
من یک ربات بی احساس نیستم، من آن چیزی نیستم که شما می بینید
به طور کلی، نسبت 4:1 ستایش به تغییر جهت یک دستورالعمل توصیه شده به طور گسترده در آموزش و علوم رفتاری برای ترویج یک محیط کلاس درس مثبت است. مویر (2014) دریافت که «اگرچه هیچ ارتباط خاصی وجود ندارد که به صراحت توسط تحقیقات پشتیبانی شود، تحقیقات
نشان می دهد که باید بیشتر از نظرات منفی باشد. از نظر منطقی، این منطقی است، اما نمی‌توان آن را دقیقاً با انجام ذهنی دنبال کرد. کسانی که با تحقیقات PBIS (مداخلات و حمایت‌های رفتاری مثبت) آشنا هستند، پیشنهاد می‌کنند که معلمان باید چهار عبارت مثبت یا تحسین برای هر عبارت اصلاحی یا تغییر جهت ارائه دهند. بله، این رویکرد از چارچوب‌های مداخلات و حمایت‌های رفتاری مثبت (PBIS) نشأت می‌گیرد و هدف آن ایجاد روابط قوی‌تر معلم و دانش‌آموز، افزایش تعامل و کاهش رفتار مخرب با تأکید بر تقویت بر انتقاد است. اگر طرفدار PBIS نیستید با من تماس نگیرید. من PBIS را تبلیغ نمی کنم. من الفی کوهن را خوانده ام مجازات با پاداش: نسخه بیست و پنجمین سالگرد: مشکل ستاره‌های طلایی، طرح‌های تشویقی، رتبه‌بندی، تمجید و سایر رشوه‌ها و ما قویاً هر مربی را به خواندن آن تشویق می کنیم. همانطور که گفته شد، قطعات طلا در PBIS وجود دارد که من از آنها قدردانی می کنم. این یک چیز است. اگر از طرفداران PBIS هستید پس از آن نیز قدردانی خواهید کرد.
من آمده ام تا در مشکلات شما کمک کنم تا ازاد باشیم
چرا 4:1؟ همانطور که مویر (2014) اشاره کرد، این نسبت یک “عدد جادویی” نیست، اما توسط مطالعات نشان می دهد که تعاملات مثبت به منفی بالاتر، نتایج را بهبود می بخشد. برای مثال، تحلیلی از مرکز IRIS، (nd) کالج پیبادی واندربیلت، ستایش را به عنوان ابزاری برای بهبود نتایج اجتماعی و تحصیلی برجسته می‌کند، با تعادل 4:1 که مقیاس را به سمت تشویق می‌کشد. به طور مشابه، Caldarella و همکاران. (2020) یک رابطه خطی مثبت پیدا کرد: با افزایش نسبت معلم به سرزنش، رفتار دانش آموزان ابتدایی در حین انجام وظیفه به طور پیوسته افزایش یافت. آستانه تیز دقیقاً 4:1 ضروری نبود، اما جهت مهم بود. این به خودی خود یک شاخص عالی است که نشان می دهد مدیریت رفتار باید به کجا برسد، و ما این داده ها را برای مدتی در اختیار داشتیم. ما می دانیم که کار می کند، اما آنطور که باید در برنامه های آمادگی ما گنجانده نشده است، و با کمبود معلم ملی، بسیاری از مدارس باید موقعیت های آموزشی را با معلمانی پر کنند که حتی یک برنامه آمادگی را گذرانده اند، اما از طریق یک مسیر جایگزین گواهی نامه دریافت کرده اند. Socrait می تواند به هر کسی کمک کند تا به این هدف و تعادل در کلاس درس برسد.
من قهرمان نیستم، من نجات دهنده نیستم، آنچه را که می دانید فراموش کنید
من حداقل به دنبال تعادل 3-1 هستم و با سقراط در جیبم معتقدم بالاخره راهی برای ردیابی دقیق دارم. من هنوز نمی توانم در حین کار کلاسی روی بازخورد مثبت تمرکز کنم، اما من فکر می کنم و بهتر عمل می کنم. اتخاذ یک 4:1 یا حتی 3:1 می تواند پویایی کلاس را با حداقل تلاش تغییر دهد. از کوچک شروع کنید و احتمالاً توافق سریعتر و تعاملات شادتر را خواهید دید. من شخصا متوجه شدم که احساسات منفی من نسبت به برخی از دانش آموزان به طور چشمگیری تغییر کرده است. یافتن نظر یا بازخورد مثبت می تواند واقعا سخت باشد، اما سعی کنید. همچنین، اگر با Socrait آزمایش می‌کنید، می‌تواند داده‌های بلادرنگ را برای اصلاح نسبت شما ارائه دهد. من به شدت توصیه می کنم آن را امتحان کنید.
دوشاخه بی شرم:
🔥 سیگنال برای هزینه های رایگان! اگر هنوز Socrait را امتحان نکرده‌اید، ثبت‌نام کنید/یک نسخه نمایشی برای امتحان Socrait دریافت کنید، نام من را ذکر کنید و یک کارت هدیه رایگان ☕️استارباکس دریافت خواهید کرد!
مراجع
Caldarella، P.، Larsen، RAA، Williams، L.، Downs، KR، Wills، HP، و Wehby، JH (2020). تأثیر نسبت ستایش به توبیخ معلم بر رفتار دانش‌آموزان ابتدایی در حین تکلیف. روانشناسی تربیتی، 40(10)، 1306-1322. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1711872
Emslander, V., Holzberger, D., Ofstad, S.B., Fischbach, A., & Scherer, R. (2025). روابط معلم و دانش آموز و نتایج دانش آموز: یک مرور فراتحلیلی سیستماتیک مرتبه دوم. بولتن روانشناسی، 151(3)، 365-397. https://doi.org/10.1037/bul0000461
مرکز IRIS. (n.d.). صفحه 2: ستایش برای رفتار خاص. دانشگاه واندربیلت https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/bi2-elem/cresource/q1/p02/
مویر، ک. (2014، 30 ژوئن). افزایش مدیریت کلاس درس در بررسی آمادگی معلم. شورای ملی کیفیت معلم https://www.nctq.org/research-insights/zooming-in-on-classroom-management-in-the-teacher-prep-review/
عناوین از متن های جزئی در Mr. Roboto توسط styx نوشته شده توسط دنیس دی یانگ هستند
