رسماً در پاکستان ثبت نام کرد اما هنوز مدرسه را ترک کرد

توسط خدیجه گل، عضو ارشد موسسه توسعه آموزشی آقاخان (AKU-IED) و ساجد علی، استاد امیر سلطان چینوی و مدیر تحقیقات دانشگاه آقاخان،

در پاکستان، بسیاری از گفتمان های آموزشی همچنان حول محور میلیون ها کودکی است که هرگز به مدرسه نمی روند. اما در مورد کسانی که به طور رسمی ثبت نام کرده اند اما هنوز وارد کلاس نشده اند چطور؟ این وبلاگ نگاهی دقیق‌تر به این نگرانی دارد و یافته‌هایی را منعکس می‌کند که پس از بازدیدهای میدانی گسترده از مدارس استان سند، مصاحبه با مدیران به عنوان بخشی از یک مطالعه تحقیقاتی در مقیاس بزرگ که توسط کنسرسیوم پژوهشی داده‌ها و تحقیقات در آموزش و پرورش حمایت می‌شود.

کار فصلی کودکان

در این فصل، بچه ها فرصتی فصلی برای کار در مزارع پیدا می کنند تا بتوانند روزانه چند صد روپیه درآمد داشته باشند». (کارگردان 1)

به گفته مدیران مدارس، یکی از مهم ترین دلایل غیبت منظم کودکان این است که آنها اغلب به عنوان کارگر فصلی مزرعه کار می کنند، به ویژه در زمان کاشت و برداشت. یک مطالعه رسمی در مورد کار کودکان تخمین می زند که بیش از نیمی از کودکان بین 5 تا 17 سال در کشاورزی، جنگلداری و ماهیگیری در استان سند کار می کنند. این کودکان هفته‌ها و ماه‌ها از کلاس‌های درس غیبت می‌کنند و اغلب به دلیل شرایط بدشان مجبور به کار کودکان می‌شوند. آنها فعالیت های کلاسی را از دست می دهند و حتی گاهی اوقات به دلیل حضور کم سالانه اخراج می شوند. بسیاری از کشورهای در حال توسعه دیگر با چالش های مشابهی روبرو هستند.

خانواده نقل مکان می کند

والدین شاغل برای فرصت های شغلی به شهرها نقل مکان می کنند و فرزندان خود را با خود می برند که این امر بر تحصیل دانش آموزان نیز تأثیر می گذارد. هفته ها دوری از مدرسه منجر به از دست دادن یادگیری می شود و برخی از آنها هرگز به مدرسه باز نمی گردند زیرا به طور دائم با خانواده خود مهاجرت می کنند. (کارگردان 2)

توضیح دیگر برای غیبت فرزندان، نقل مکان یا مهاجرت خانواده برای کار فصلی، مزایای مالی یا موارد اضطراری است. پروژه ارزیابی ظرفیت گزارش می دهد که سیل در پاکستان حدود 3.5 میلیون نفر را آواره کرد، در حالی که در سند بیش از 140000 نفر در پی سیل های بزرگ در اوت 2024 آواره شدند. در جنوب آسیا، مهاجرت فصلی و موقت به دلیل آسیب پذیری اقتصادی و شهرنشینی نسبت به مهاجرت دائمی رایج تر شده است. کشش شهرها این الگوهای مهاجرت را هدایت می‌کند و نویدبخش چشم‌انداز اقتصادی بالاتر همراه با چشم‌انداز کم در مناطق روستایی است. در پاکستان بیش از 8.5 میلیون نفر به داخل مناطق مهاجرت کرده اند. اگرچه حرکت برای کار ممکن است به حمایت از معیشت کمک کند یا در صورت همراه با بلایا اجتناب ناپذیر است، اما به طور ناخواسته تحصیل کودکان را مختل می کند.

نقش ها و مسئولیت های جنسیتی سنتی

“از دختران انتظار می رود که از خواهر و برادر کوچکتر خود مراقبت کنند و کارهای خانه را به خصوص در فصل برداشت محصول انجام دهند و آنها را مجبور به ماندن در خانه کنند. (کارگردان 2)

تحصیل دختران و ترک تحصیل همچنان از مسائل مهم جهانی است. گزارش GEM و UIS تخمین زده است که 133 میلیون زن در آموزش ابتدایی، متوسطه پایین یا متوسطه تحصیلی شرکت نمی کنند. در استان سند، دختران اغلب به دلیل وظایف خانگی و مراقبت از خواهر و برادر کوچکتر غایب هستند. این نقش‌های جنسیتی سنتی با موانع اجتماعی-فرهنگی متعددی مانند هنجارهای محافظه‌کارانه در مورد ازدواج زودهنگام و نگرانی‌ها در مورد ایمنی یا دوری از مدرسه همزیستی دارند، که دختران را حتی زمانی که مدرسه وجود دارد حذف می‌کند. غیبت از مدرسه به دلیل موانع فرهنگی-اجتماعی در نهایت پیشرفت دختران را محدود می کند و دلیلی برای ترک تحصیل و عدم پیشرفت آنها به پایه متوسطه می شود.

تداخل زمان مدرسه با مدارس

“بچه ها ترجیح می دهند در ساعات مدرسه به مدرسه بروند و اوقات خود را در آنجا بگذرانند. ما از مراجع تقلید خواسته ایم ساعت مدرسه را تغییر دهند تا بچه ها هم در مدرسه و هم در مدرسه حضور یابند.” (کارگردان 3)

مديران مدارس به ترجيح حضور كودكان در مدارس در طول ترم اشاره كردند، چيزي كه مطالعات ديگر نيز تاييد كرده است. در بسیاری از کشورهای با اکثریت مسلمان، بحث در مورد ادغام آموزش مدرسه و آموزش مدرسه وجود دارد. برای مثال، تحقیقات کشورهایی را که رویکردهای مشارکتی را آزمایش کرده‌اند، مانند اندونزی و مالزی، بررسی می‌کند و نشان می‌دهد که چگونه می‌توانند تفکر انتقادی، هماهنگی بین ادیان، وظیفه مدنی و توانمندسازی اقتصادی را تقویت کنند و در عین حال شکاف بین باورهای اسلامی و انتظارات آموزشی مدرن را پر کنند.

نتیجه گیری

علیرغم نگرانی فزاینده در مورد کودکان خارج از مدرسه، موضوع غیبت در میان دانش آموزان ثبت نام شده، که گزارش GEM 2026 هشدار می دهد که مقدمه ای برای ترک تحصیل است، کمتر مورد توجه قرار گرفته است. درک چگونگی تأثیر این عوامل بر مشارکت و عملکرد تحصیلی کودکان در کلاس درس ضروری است. در این زمینه، سیستم نظارت بر حضور و غیاب و بازپرداخت هزینه های دولت سند (SAMRS) یک ابتکار پیشرو برای نظارت و رسیدگی موثر به این مسائل است. به نظر می رسد که فرار از مدرسه در بسیاری از کشورهای در حال توسعه رایج است. یادگیری از سیستم هشدار زودهنگام سند راه خوبی به جلو ارائه می دهد.