زمان مقابله با حرص و آز: چرا مدارس بازرگانی باید درگیر فعالیت فکری شوند | السیا کونتو

“اچچگونه می توانید در یک مدرسه تجارت کار کنید؟ یک استاد سیاست از من سوال پرسید. پیشینه خود او در یک کالج هنری نخبه در ایالات متحده بود و ما اعتقادات سیاسی و فکری مشابهی داشتیم. او به من گفت: «کلیشه فردی که در مدرسه بازرگانی کار می کند، کسی است که به 1 درصد خدمت می کند.

البته حق با اوست مدارس بازرگانی به عنوان کانون های فکری تلقی نمی شوند، چه رسد به بوته های تفکر انتقادی و مترقی. آنها اغلب به عنوان گاوهای نقدی دانشگاه ها به تصویر کشیده می شوند. همانطور که همکارم گفت، آنها همچنین می‌توانند نقش مهمی در بازتولید ارزش‌ها، مهارت‌ها و ذهنیت‌های بسیاری از آنچه که در سرمایه‌داری مدرن اشتباه است، مانند فرصت‌طلبی، طمع، تمرکز بر حداکثرسازی سهامداران و رویکرد اقتصادی کوتاه‌مدت، ایفا کنند.

در سال 2005، گورو مدیریت، سومانترا گوشال، مدارس بازرگانی را به خاطر تداوم “بدترین افراط” در شیوه های مدیریت محکوم کرد. شش سال بعد، Mie Augier و James March از مدارس بازرگانی ایالات متحده به دلیل اشاره به “درآمد شخصی، سود شرکت یا ارزش سهامداران به عنوان بالاترین فضیلت اجتماعی برای مدیریت” انتقاد کردند. حتی پیشنهاد شده است که مدارس بازرگانی به دلیل نقشی که در بحران مالی سال 2008 دارند، باید «آکادمی های آخرالزمانی» در نظر گرفته شوند.

علیرغم این واقعیت که جوامع به طور فزاینده ای نابرابر می شوند، مدارس کسب و کار همچنان رفتار غیراخلاقی و مخاطره آمیزی را که به ایجاد چنین نابرابری کمک می کند، تداوم می بخشند و حتی از آنها تجلیل می کنند.

این واقعیت که یک تاجر مسلح به استدلال “پسا حقیقت” و غرق در شیوه های تجاری بحث برانگیز رئیس جمهور منتخب ایالات متحده شد، نشان می دهد که چنین ارزش هایی چقدر مسلط شده اند.

در جهت منافع عمومی

بحث “کسب و کار مدارس کسب و کار” همچنان در مجلات دانشگاهی به شدت ادامه دارد، اما اساساً کمی تغییر کرده است.

تحول مثبتی در آموزش مدیریت در قالب آموزش بیشتر اخلاق کسب و کار وجود دارد. اما، همانطور که جودیت ساموئلسون از موسسه آسپن توضیح می‌دهد (pdf)، این اغلب از طریق ماژول‌های مستقل با حداقل تأثیر بر برنامه‌های درسی ارائه می‌شود، چه رسد به جامعه تجاری گسترده‌تر و شیوه‌های آن.

اما اکنون ضروری است که ما از کنشگری روشنفکری استقبال کنیم. ما نیاز به تغییر اساسی در مدارس کسب و کار داریم تا دانش و شیوه هایی را تولید کنند و درگیر آن شوند که در خدمت منافع عمومی باشد.

کنشگری فکری که توسط پروفسور پاتریشیا هیلز کالینز تئوریزه شده است، توضیح می دهد که چگونه «قدرت ایده ها» می تواند برای عدالت اجتماعی کار کند. اما چگونه؟

در تدریس، ما باید اطمینان حاصل کنیم که دانش‌آموزان ما درک می‌کنند که نهادها و قوانین اجتماعی خاص چگونه توسعه یافته‌اند – و چه کسانی از آنها سود می‌برند. برای مثال، آنها باید بیاموزند که سرمایه‌داری شرکتی کنونی آمریکا، با لابی‌های قدرتمندش که افکار عمومی را شکل می‌دهند، تنها بازی در شهر نیست – ترتیبات دیگری با نتایج متفاوت ممکن است. به‌جای تمرکز صرف بر شرکت، می‌توانیم یاد بگیریم که چگونه ارزش در چندین اشکال سازمانی تولید می‌شود – به عنوان مثال، مشاغل خانوادگی کوچک و متوسط، تعاونی‌ها و شرکت‌های اجتماعی. ما می‌توانیم با توجه دقیق به تفاوت‌های طبقاتی، جنسیتی و نژادی، و بررسی چگونگی تأثیر کوررنگی بر حکومت مردم، نظریه‌ای که اغلب تجویز می‌شود، تضعیف کنیم.

در تحقیق و علم، می‌توانیم چشم‌انداز تونلی را که ناشی از تمرکز بر اهداف اقتصادی به قیمت هزینه‌های اجتماعی است، از بین ببریم. ما باید مسئولیت تئوری هایی را که توسعه می دهیم و اعمالی را که تایید می کنیم، بپذیریم.

همچنین به عنوان مدیران دانشگاهی مهم است که روی شیوه های کاری خود فکر کنیم. برای مثال، چگونه می‌توانیم با سوگیری‌های نژادی و جنسیتی که تحقیقات نشان می‌دهد در ارزیابی‌های آموزشی در هنگام ارزیابی همکاران برای ارتقاء، مقابله کنیم؟ چگونه می‌توانیم یک محیط دانشگاهی را در مواجهه با روحیه انتشار یا نابودی رایج در فرهنگ مدرسه کسب و کار حفظ کنیم؟

رهبران احمق؟

آیا بحث آزاد و بحث جمعی را تسهیل می کنیم یا به آنچه متس آلوسون و آندره اسپایسر «رهبران احمق» می گویند راضی می شویم؟

درست است که فعالیت فکری آسان نیست. اما در دوران پس از حقیقت، تفکر انتقادی حیاتی است و توجه به ارزش‌های مترقی آزادی، برابری و همبستگی در جوامع ما ضروری‌تر است.

چنین فعالیت هایی در حال حاضر در برخی از مدارس کسب و کار در حال انجام است. در محل کار خود من، این کاری است که گروه تحقیقاتی ما با مدیر اجرایی باب ماسی در ساخت آزمایشگاه راه حل های پایدار انجام می دهد تا “توسعه، آزمایش و استقرار راه حل های بین رشته ای که از نظر زیست محیطی، اقتصادی پایدار و از نظر اجتماعی عادلانه هستند.”

همچنین می‌توان آن را در برنامه رهبر نوظهور، که رهبران بوستون را توسعه می‌دهد، «که منعکس‌کننده تغییرات جمعیتی منطقه ما هستند و از مدل رهبری مشارکتی استقبال می‌کنند» و در تحقیق همکارم پروفسور اوزکازانچ-پان در مورد موانعی که بر زنان و کارآفرینان اقلیت تأثیر می‌گذارد، دیده می‌شود.

بدون شک، و شاید با دلیل، کلیشه اساتید دانشکده بازرگانی تا مدتی باقی بماند. اما یک تغییر نوآورانه که انگیزه کارایی و خلق ارزش را با عدالت اجتماعی و زیست محیطی متحد می کند در حال انجام است. من، به عنوان یک، خوشحالم که بخشی از این مکتب فکری خاص هستم.

برای نظرات، تحلیل ها و فرصت های شغلی بیشتر که مستقیماً به صندوق پستی شما تحویل داده می شود، به شبکه آموزش عالی بپیوندید. ما را در توییتر دنبال کنید @gdnhighly. و اگر ایده داستانی دارید، لطفا دستورالعمل های ما را بخوانید و پیشنهاد خود را برای ما به آدرس aboveeducationnetwork@theguardian.com ایمیل کنید.