Yکودکان خردسال در حالی که معلمشان با تصاویری از ابرها برای آموزش آب و هوا به آنها آماده می شود، پای ضربدری روی یک تشک می نشینند. بیرون کلاس، رعد و برق در آسمان تاریک می شکافد و غرش می کند. بچه‌های کنجکاو تماس می‌گیرند و اشاره می‌کنند، اما معلم توجه آنها را جلب می‌کند – نه اینکه چگونه هدف درس می‌گوید که در مورد زمان یاد خواهند گرفت.
تقریباً در هر مدرسه ای می تواند صحنه ای باشد. کودکان پر از سوالات در مورد چیزهایی که به آنها علاقه دارد یاد می گیرند که در مدرسه از آنها نپرسند. در پس زمینه آزمایش ها و اهداف، درخواست های ثبت نشده تا حد زیادی بی پاسخ می مانند و فرصت های یادگیری از بین می روند.
با این حال، آخرین تحقیقات آمریکایی نشان می دهد که ما باید سوالات تشویق کننده بپرسیم زیرا کودکان کنجکاو بهتر عمل می کنند. محققان بیمارستان کودکان CS Mott دانشگاه میشیگان و مرکز رشد و توسعه انسانی کنجکاوی را در 6200 کودک به عنوان بخشی از مطالعه بلندمدت در اوایل دوران کودکی در ایالات متحده بررسی کردند. این تحقیق در کتاب جدید جودیت جاد و من با عنوان چگونه در مدرسه موفق شویم برجسته شده است. آنچه هر پدر و مادری باید بداند.
محققان سطوح کنجکاوی را در دوران نوزادی، نوپا و پیش دبستانی با استفاده از ملاقات والدین و پرسشنامه اندازه گیری کردند. سپس خواندن، ریاضی و رفتار در مهدکودک (سال اول مدرسه) مورد آزمایش قرار گرفتند، جایی که آنها دریافتند که کنجکاوترین کودکان بهترین عملکرد را داشتند. در یافته‌ای حیاتی برای پرداختن به شکاف موفقیت مداوم بین کودکان فقیرتر و ثروتمندتر، کودکان محروم قوی‌ترین رابطه را بین کنجکاوی و عملکرد داشتند.
محققان همچنین دریافتند که وقتی صحبت از عملکرد خوب در مدرسه به میان می‌آید، توانایی تمرکز و عدم حواس‌پرتی، مثلاً یک طوفان تندری، اهمیت کمتری نسبت به کنجکاوی دارد – سوالاتی که بچه‌ها ممکن است در مورد آن طوفان داشته باشند.
معلمانی که به دلیل ارتباط با عملکرد تحصیلی خوب بر روی توسعه تمرکز و رفتار خوب تمرکز می کنند، اکنون باید در نظر داشته باشند که ایجاد کنجکاوی می تواند حتی مهم تر باشد.
محقق اصلی این مطالعه، دکتر پراچی شاه، متخصص اطفال رشدی و رفتاری در Mott و استادیار پژوهشی در دانشگاه میشیگان، گفت: “پرورش کنجکاوی در کودکان، به ویژه آنهایی که از زمینه های اقتصادی محروم هستند، ممکن است یک راه مهم و کمتر شناخته شده برای پرداختن به شکاف پیشرفت باشد. پرورش نیاز به کنجکاوی برای یادگیری بیشتر است.”
بچه ها کنجکاو به دنیا می آیند. تعداد سوالاتی که یک کودک خردسال می تواند بپرسد بی پایان به نظر می رسد – این یکی از روش های مهمی است که مردم برای یادگیری اتخاذ می کنند. در سال 2007، محققان سوالات کودکان 14 ماهه تا پنج ساله را ثبت کردند و دریافتند که آنها به طور متوسط 107 سوال در ساعت می پرسند. یک بچه در اوج هر دقیقه سه سوال پرسید.
اما تحقیقات سوزان انگل، نویسنده کتاب «ذهن گرسنه» و یک مرجع بین‌المللی پیشرو در مورد کنجکاوی کودکان، نشان می‌دهد که وقتی بچه‌ها مدرسه را شروع می‌کنند، سؤالات مثل سنگ می‌افتند. وقتی تیم او سؤالات را در کلاس درس ضبط کرد، او متوجه شد که کوچکترین بچه های یک مدرسه ابتدایی حومه آمریکا بین دو تا پنج سؤال در یک دوره دو ساعته می پرسند. بدتر از آن، با بزرگتر شدن، بچه ها به کلی از درخواست منصرف شدند. حرکات کششی دو ساعته در فرم پنجم (سال 6) وجود داشت که در آن کودکان 10 و 11 ساله نتوانستند یک سوال از معلم خود بپرسند.
در یکی از درس‌هایی که مشاهده کرد، یک دانش‌آموز کلاس نهم دستش را بلند کرد تا بپرسد آیا مکان‌هایی در دنیا وجود دارد که هیچ‌کس در آن هنر نداشته باشد؟ معلم وسط جمله را با این جمله متوقف کرد: “زویی، حالا سوالی نپرس لطفا، وقت مطالعه است.”
انگل، که استاد روانشناسی رشد در کالج ویلیامز در ویلیامزتاون، ماساچوست است، می‌گوید: “وقتی از مدارس در بسیاری از نقاط جهان بازدید می‌کنید، به خاطر نمی‌آورید که آنها مملو از کودکان فعال و روشنفکر هستند، زیرا هیچ‌کس در مورد زندگی ذهنی درونی آنها صحبت نمی‌کند. به نظر می‌رسد که چقدر خوب رفتار می‌کنند و عملکردشان برای بسیاری از افراد در جوامع آموزشی بسیار مهمتر است.
وقتی معلمان به کودکان خردسال می آموزند که سوال نپرسند، جای تعجب نیست که دانش آموزانی که در سال 2013 توسط محققان آمریکایی مورد مطالعه قرار گرفتند، کمتر کنجکاو بودند، زیرا آنها کنجکاوی را خطری برای عملکرد خود می دانستند. سؤالاتی که آنها پرسیدند با هدف بهبود نمرات آنها بود، در حالی که سؤالات توسط دانش آموزان کنجکاوتر با هدف تعمیق درک آنها از موضوع بود.
البته، برخی از معلمان کنجکاوی را تشویق و تقویت می کنند – انگل می گوید که در هر مدرسه ای که بازدید می کند، معمولا یک معلم وجود دارد که آن را اداره می کند. اما معمولاً به فرد بستگی دارد – به جای یک رویکرد سیستماتیک مانند آنچه در مهد کودک خیابان ایلمینستر در بریستول معرفی شد.
سپتامبر گذشته، مهدکودک گامی اساسی برداشت و اکثر اسباب‌بازی‌های دو ساله‌اش را برای همیشه حذف کرد و آنها را با مجموعه‌ای از جعبه‌های مقوایی، قوطی‌ها، قابلمه‌ها و تابه‌ها، تلفن‌های قدیمی، کتری‌ها، رایانه‌ها و لوازم لوله‌کشی جایگزین کرد – همه با امکانات خلاقانه.
بچه ها بلافاصله سراغ اشیاء جدید رفتند و با ناودان ها، لانه ها و سفینه های فضایی از جعبه های مقوایی سرسره های ساختمانی درست کردند و با تلفن های قدیمی با افراد خیالی صحبت کردند. از کلیدهای قدیمی برای قفل کردن اشیا یا باز کردن قفل پادشاهی های خیالی استفاده می شد. اکثر آنها اسباب بازی ها را پس نخواسته اند.
مت کالدول، مدیر مدرسه، می‌گوید که والدین و معلمان بدبین به دلیل افزایش خلاقیت و مکالمه در بین کودکان، با این تغییر جذب شده‌اند.
او می‌گوید: «آنچه بچه‌ها دوست دارند، کپی کردن کارهایی است که بزرگسالان با اشیا انجام می‌دهند. کارهایی که مردم و اشیاء انجام می‌دهند، آنها را به دنیای خود علاقه مند می‌کند.
“مدرسه کنجکاوی را می کشد. چه زمانی بچه ها می توانند در مورد چیزهایی که برایشان مهم است سوال بپرسند؟ به محض اینکه در مدرسه ابتدایی هستند، باید سکوت کنند و یاد بگیرند. این تقصیر معلمان نیست. آنها اهداف زیادی برای رسیدن به آنها دارند.”
پل هوارد جونز، استاد علوم اعصاب و آموزش در دانشگاه بریستول، که برای مشاهده کودکانی که با «اسباب بازی‌های» جدیدشان بازی می‌کنند، بازدید کرد، می‌گوید که افراد از موقعیت‌های جدید یاد می‌گیرند و کنجکاوی برای این فرآیند مهم است.
او می‌گوید: «کودکان باید تشویق و تشویق شوند که سؤال بپرسند، اگرچه این می‌تواند برای معلم چالش‌برانگیز باشد». “ما باید در روز برای سوالات وقت پیدا کنیم. در مدارس زمان کافی برای خلاقیت و دنبال کردن کنجکاوی وجود ندارد.”
چگونه در مدرسه موفق شویم: جدا کردن واقعیت از داستان آنچه هر والدینی باید بداند، نوشته وندی برلینر و جودیت جاد، توسط Routledge منتشر شده است
