والدین بومی مکزیک که قادر به حمایت از فرزندان خود نیستند، خواهان تفسیر بیشتر هستند

این مقاله در 6 مارس 2026 به روز شد تا پاسخی از ناحیه مدرسه اتحادیه گرینفیلد داشته باشد.

این مقاله به زبان اسپانیایی موجود است. Léelo en Español.

هنگامی که مادری در شهر کوچک گرینفیلد در دره سالیناس با تماسی مبنی بر دعوای دختر راهنمایی اش تماس گرفت، سوالات زیادی برایش پیش آمد.

اما او نتوانست پاسخی دریافت کند زیرا هیچ‌کس در مدرسه نمی‌توانست به زبان تریکا، یک زبان بومی جنوب مکزیک صحبت کند که بین 5000 تا 10000 نفر در ایالات متحده به آن صحبت می‌کنند.

رامیرز از طریق یک مترجم گفت: “می خواستم بدانم چرا این اتفاق افتاد و راه حل چیست. اما نمی توانستم خودم را به زبان اسپانیایی بیان کنم، بنابراین نمی توانستم بفهمم یا بپرسم چه اتفاقی افتاده است.” او به این شرط صحبت کرد که از نام کوچکش استفاده نشود، زیرا از انتقام از ناحیه مدرسه می ترسید.

هزاران دانش‌آموز در مدارس کالیفرنیا به زبان‌های بومی مکزیک و آمریکای مرکزی صحبت می‌کنند، اگرچه تعداد دقیق آن مشخص نیست زیرا همه زبان‌ها گزارش یا ردیابی نمی‌شوند. خانواده ها اغلب به دلیل ناتوانی مدارس در ارائه مترجم و عدم درک فرهنگ های محلی با موانع ارتباطی روبرو هستند.

رافائل وازکز، یکی از نویسندگان کتاب آموزش پاسخگوی فرهنگی برای دانش آموزان بومی مکزیکی، گفت: قلدری نیز رایج است.

واسکوئز که از خانواده ای زاپوتک زبان است، می گوید: «68 زبان بومی در مکزیک وجود دارد. “مدرسه ها حتی نمی دانند که ما به زبان های مختلف صحبت می کنیم، این باعث ایجاد حس ناامیدی می شود.”

رامیرز مشکوک است که دعوای دخترش با آزار و اذیت مداوم به دلیل لباس، زبان و قیطان‌های بومی‌اش مرتبط بوده است. پس از اینکه گروهی از بچه ها به درب ورودی خانواده تخم مرغ پرتاب کردند، رامیرز گفت که می خواست از کارکنان مدرسه بخواهد با قلدری برخورد کنند، اما قادر به برقراری ارتباط با کسی نبود.

سرپرست و اعضای هیئت مدرسه ناحیه مدرسه ابتدایی اتحادیه گرین‌فیلد به درخواست‌های متعدد برای اظهار نظر در مورد ادعاهایی مبنی بر اینکه آنها در ارائه خدمات ترجمه و شمارش صحیح زبان‌های بومی کوتاهی کرده‌اند، پاسخ ندادند.

پس از انتشار این مقاله، لورا کورتز، سرپرست ناحیه مدرسه گرین‌فیلد اتحادیه بیانیه‌ای کتبی ارسال کرد که در آن بیان کرد که این ناحیه در سال 2024 شروع به ارائه تفسیر Triqui و Mixteco کرد و “قلدری را تحمل نمی‌کند.” او گفت که کارکنان هر مدرسه برای جلوگیری از قلدری آموزش دیده اند و دانش آموزان در صورت تمایل می توانند حوادث قلدری را به صورت ناشناس گزارش دهند.

کورتز نوشت: “منطقه مدرسه اتحادیه گرینفیلد متعهد به حمایت از خانواده های بومی ما و تعامل مستمر با آنها برای رفع نیازهایشان است.”

زبان های محلی کم ارزش هستند

تعداد کمتری از دانش‌آموزانی که به زبان‌های بومی مکزیک صحبت می‌کنند ممکن است به فقدان ترجمه کمک کند.

بر اساس برگه اطلاعاتی از وزارت دادگستری و وزارت آموزش ایالات متحده، قانون فدرال مدارس را ملزم می کند که با والدین به زبانی که آنها می فهمند ارتباط برقرار کنند. دفتر حقوق مدنی مدارسی را بررسی کرده است که برای نقض عنوان ششم قانون حقوق مدنی 1964، که تبعیض بر اساس نژاد، رنگ، یا منشاء ملی را ممنوع می‌کند، تفسیری ارائه نمی‌دهند.

اما برخی از مدارس برای یافتن مترجم با چالش‌هایی مواجه هستند و قانون کالیفرنیا مدارس را ملزم می‌کند که ترجمه کتبی همه ارتباطات و اسناد را زمانی که حداقل 15 درصد دانش‌آموزان به یک زبان صحبت می‌کنند، ارائه دهند. به گفته موسسه سیاست عمومی کالیفرنیا، بیش از یک چهارم زبان آموزان فعلی و سابق زبان انگلیسی به زبان هایی صحبت می کنند که این آستانه را برآورده نمی کنند.

طبق گزارش وزارت آموزش کالیفرنیا، 7681 دانش آموز در این ایالت در سال تحصیلی 2024-25 در خانه Mixteco صحبت می کردند، 1600 به زبان های مایا صحبت می کردند، 374 دانش آموز به زبان Zapotec صحبت می کردند، 50 دانش آموز به “زبان های سرخپوستان آمریکای مرکزی” و 25 نفر به زبان ناهواتل صحبت می کردند.

در برخی مناطق، نرخ ها بالاتر است. در ناحیه مدرسه یکپارچه سانتا ماریا-بونیتا، در شهرستان سانتا باربارا، بیش از 15 درصد دانش‌آموزان در سال 2024-2025 در خانه به زبان Mixteco صحبت کردند. در ناحیه مدرسه Oxnard، 3.7 درصد Mixteco صحبت می کردند. در Oakland Unified، 2.3٪ از دانش آموزان در سال 2024-2025 به زبان های مایا صحبت می کردند، در مقایسه با 1.4٪ در 2023-2024 و .4٪ در 2022-2023.

اما اکثر کارشناسان موافقند که دانش‌آموزانی که به زبان‌های بومی مکزیک و آمریکای مرکزی صحبت می‌کنند در یک آسیب جدی قرار دارند. اداره آموزش و پرورش کالیفرنیا (CDE) همه زبان ها را ردیابی نمی کند. یک سخنگوی گفت که این دپارتمان از فهرست استاندارد ISO کدهای زبان استفاده می کند. اگر زبانی در لیست ظاهر نمی‌شود، به «زبان‌های بدون کد» اضافه می‌شود. دسته بندی

مشخص نیست چند دانش آموز روی سبزه کلاهبرداری می کنند زیرا در این لیست نیست. بر اساس داده‌های CDE، 67 درصد از دانش‌آموزان در ناحیه مدرسه ابتدایی اتحادیه گرین‌فیلد در خانه اسپانیایی صحبت می‌کنند، 1.7 درصد به زبان Mixteco و 5.8 درصد به «زبان‌های بدون کد» صحبت می‌کنند.

علاوه بر این، داده‌ها بر اساس نظرسنجی‌های زبان مادری است که والدین باید هنگام ورود فرزندانشان به مدرسه تکمیل کنند، که ممکن است نادرست باشد. واسکز گفت که برخی از والدین، از ترس تبعیض، تمایلی به صحبت کردن فرزندانشان به زبان محلی ندارند.

مدافعان سازمان غیرانتفاعی Centro Binacional para el Desarrollo Indigena Oaxaqueno می گویند که در برخی موارد مقامات مدرسه ابتدایی اتحادیه گرینفیلد نظرسنجی هایی را برای والدین پر می کردند و به جای Triqui به اسپانیایی می نوشتند. یکی از مادران گفت که کارکنان مدرسه به او گفته اند که فقط می تواند انگلیسی یا اسپانیایی را روی فرم بنویسد.

سرپرست گفت که منطقه اقداماتی را برای اندازه‌گیری بهتر زبان‌های صحبت شده توسط خانواده‌ها انجام داده است و به مقامات توصیه کرد که «پاسخ‌های نظرسنجی‌های زبانی را به والدین ارائه نکنند».

عدم ترجمه می تواند عواقب بدی داشته باشد. وازکز گفت که برخی از دانش‌آموزان در مناطق دیگر به او گفته‌اند که به خدمات بهداشت روان یا آموزش ویژه ارجاع داده شده‌اند، زیرا اهل مکزیک هستند، اما وقتی با آنها به زبان اسپانیایی صحبت می‌شود، پاسخ نمی‌دهند.

واسکز گفت که داشتن کارکنان مدرسه دو زبانه می تواند تفاوت بزرگی ایجاد کند. علاوه بر یک مترجم در کارکنان، Oakland Unified یک “راهنمای جامعه” دارد که به زبان مامیان صحبت می کند و به خانواده ها کمک می کند تا با منابعی مانند مسکن و خدمات مهاجرت ارتباط برقرار کنند.

Nate Dunstan، مدیر برنامه پناهندگان و تازه واردان Oakland Unified گفت: «او یک بخش کاملاً ضروری از عملیات ما است. آنقدر ترس و اطلاعات نادرست وجود دارد که اعتماد اکنون مهمتر از همیشه است.»

نمی شود شفاعت کرد

رامیرز و سایر والدینی که به زبان Triqui و Mixteco صحبت می‌کنند سال تحصیلی گذشته ماه‌ها در جلسات هیئت مدیره مدرسه شرکت کردند و همیشه به یک مترجم شخصی دعوت کردند، به کارکنان آموزش دادند تا نسبت به فرهنگ‌های محلی حساسیت داشته باشند تا از قلدری و غنی‌سازی بعد از مدرسه برای آموزش فرهنگ‌ها و زبان‌های محلی به کودکان آموزش دهند.

چندین والدین گرینفیلد به EdSource گفتند که بدون خدمات ترجمه همیشه در دسترس، آنها نمی توانند در مواقع حساس از فرزندان خود دفاع کنند. یکی از مادران گفت که متوجه نشده بود چه زمانی مدرسه فرزندش را تعلیق کرد و زمانی که فرزندش را به مدرسه فرستاد مورد توبیخ قرار گرفت. یکی دیگر گفت که معلمان به فرزندانش گفته اند که در مدرسه Mixteco صحبت نکنند.

اما سال تحصیلی گذشته، منطقه شروع به اجرای آزمایشی یک برنامه ترجمه زبان محلی به نام Nurbli کرد که توسط یک استارت آپ محلی توسعه یافته بود. این شرکت در وب سایت خود می بالد که مشارکت والدین در گرین فیلد را تا 200% افزایش داده است.

سرپرست کورتز گفت که ترجمه تلفنی در هر زمان از طریق نوربلی در دسترس است، و مترجمان حضوری آنها اکنون به پنج مدرسه منطقه می‌چرخند، علاوه بر آن برای جلسات هیئت مدیره مدرسه، جلسات والدین و معلمان، جلسات IEP برای دانش‌آموزان دارای معلولیت و رویدادهای ثبت نام دانش‌آموزان ترجمه می‌شوند.

علاوه بر این، او گفت که امسال این منطقه باشگاه های دانش آموزی محلی را به رهبری مربیان محلی راه اندازی کرد تا “افتخار و آگاهی را به ارمغان آورد.”

والدین گزارش دادند که ارتباطات در این سال تحصیلی بهبود یافته است و مترجمان بیشتر در رویدادهای مدرسه در دسترس هستند. با این حال، والدین گفتند که مترجمان همیشه در صورت نیاز برای ارتباط یک به یک در دسترس نیستند.

رامیرز گفت: “ما از مدرسه می خواهیم که از ما حمایت کند تا بچه ها ارزش زبان و فرهنگ حیله گر را بدانند.”

واسکز گفت وقتی معلمان در مورد فرهنگ ها و زبان های محلی یاد می گیرند، به کودکان کمک می کند تا احساس خوش آمد گویی کنند و یاد بگیرند.

او گفت: “گاهی اوقات شما مانند اهرام آزتک ها را در کتاب های تاریخ می بینید، اما می دانید، ما هنوز اینجا هستیم.” ما بومی هستیم، این بدان معنا نیست که ما از گذشته هستیم.»