برخی از مدارس در انگلستان تا شش برابر بیشتر از سایر مدارس با نیازهای آموزشی ویژه دانش آموزانی را می پذیرند

طبق یک مطالعه، مدارس در انگلستان کودکان با نیازهای ویژه را دور می‌کنند و در نتیجه برخی از آنها شش برابر بیشتر از سایرین دانش‌آموزانی دارند که نیاز به یادگیری یا حمایت رفتاری دارند.

رهبران مقامات محلی به بنیاد ملی تحقیقات آموزشی (NFER) گفته‌اند که مدارسی را می‌شناسند که از دیدن کودکان با نیازهای حمایتی اضافی که در برنامه‌های آموزش، بهداشت و مراقبت (EHCPs) به تفصیل آمده است، «خوشحال» هستند، از جمله مدیرانی که از تأثیر ثبت‌نام کودکان با نیازهای ویژه بر نتایج امتحان بیم دارند.

این یافته‌ها فشاری را که دولت با آن مواجه است، نشان می‌دهد که کاغذ سفید مدارس خود را برای بازنگری فوری تأمین نیازهای ویژه و بودجه آماده می‌کند.

یکی از رهبران شورا گفت که مدارس فراگیر بیشتری با جذب تعداد بیشتری از کودکان با نیازهای آموزشی ویژه و ناتوانی‌ها (Dispatch) “قربانیان موفقیت خود” شده‌اند.

یکی از مسئولان شورا گفت: ما چندین مدرسه در سطح شهرستان داریم که در حال رسیدن به نقطه ضعف هستند.

در یکی از مقامات محلی، برخی از مدارس ابتدایی دارای 50 درصد دانش‌آموز با نیازهای ویژه بودند، در حالی که برخی دیگر کمتر از 5 درصد داشتند و مدارسی که دانش‌آموزان آن‌ها از مناطق محروم آمده بودند، احتمالاً تعداد بالایی دارند.

مت واکر، محقق ارشد این گزارش، گفت: “آخرین یافته‌های ما نشان می‌دهد که توزیع نابرابر دانش‌آموزان اعزامی در مدارس عادی، فشار قابل‌توجهی بر افرادی که بالاترین میزان پذیرش دانش‌آموزان را دارند، وارد می‌کند. این مدارس اغلب خستگی‌ناپذیر برای ارائه آموزش فراگیر کار می‌کنند، اما ممکن است با چالش‌های مالی و عملیاتی فزاینده‌ای مواجه شوند.

از آنجایی که دولت کاغذ سفید مدارس تاخیری خود را آماده می کند، این مدارس احتمالاً تحت تاثیر اصلاحات آینده قرار خواهند گرفت.”

وی افزود: “شواهد نیاز به اقدام قاطع را برای ایجاد یک سیستم ارسال عادلانه تر و پایدارتر نشان می دهد – سیستمی که از مدارس فراگیر حمایت می کند، نه اینکه علیه آنها کار کند، و تضمین می کند که هر کودک در محیط مناسب کمک مناسب را دریافت می کند.”

رهبران مدارس که با گاردین صحبت کردند، گفتند که مشکلات طولانی مدتی در مدارس وجود داشته است که خانواده‌های کودکان با نیازهای ویژه را دور می‌زند، اما افزایش سریع اخیر تعداد این مشکل را بسیار حادتر کرده است.

دانیل کبد، دبیر کل اتحادیه ملی آموزش و پرورش، گفت: «یافته‌ها بر آنچه ما برای سال‌ها می‌دانیم تأکید می‌کند، و آن این است که برخی از مدارس فعالانه از اعزام دانش‌آموزان اجتناب می‌کنند.

«جایی که مدارس فراگیر هستند و شیوه های خوبی در حمایت از دانش آموزان اعزامی ایجاد کرده اند، آنها اغلب خود را در معرض حمله Ofsted قرار می دهند و با سایر اقدامات پاسخگویی دست و پنجه نرم می کنند.

“اصلاحات دولت در ارسال و نامه سفید مدارس باید با نابرابری ها در پذیرش مقابله کند و یک مدل اصلی از شمول قانون را وضع کند که برای همه جوانان، از جمله جوانان دارای Send، کارآمد باشد.”

NFER دریافت که در سال گذشته 25 درصد از مدارس ابتدایی به طور متوسط ​​بیش از شش برابر دانش‌آموزان مبتلا به EHCP نسبت به دانش‌آموزان در پایین‌ترین چارک داشتند. EHCP ها اسناد الزام آور قانونی هستند که حمایت هایی را که باید برای دانش آموزان با نیازهای ویژه قابل توجه ارائه شود را مشخص می کند. در میان مدارس متوسطه، چارک با بالاترین درصد EHCP حدود پنج برابر بیشتر از مدارس با کمترین بود.

تجزیه و تحلیل ارقام وزارت آموزش نشان داد که 56٪ از دانش آموزان EHCP در حال حاضر در مدارس معمولی هستند، در مقایسه با 49٪ یک دهه قبل.

NFER همچنین دریافت که مدارس با بالاترین درصد کودکان مبتلا به EHCP یا نیاز به حمایت اضافی، “احتمال بیشتری دارد که از جوامع محروم تر استفاده کنند و میانگین نمرات آزمون پایین تری نسبت به مدارس دیگر داشته باشند.”

مقامات محلی مسئول آموزش با نیازهای ویژه گفتند که “انتخاب والدین، اخلاق مدرسه و شهرت” عوامل اصلی پشت دسته بندی نیازهای ویژه در مدارس خاص هستند. آنها گفتند که “شبکه های غیررسمی مانند گروه های واتس اپ والدین و مشاوره همسالان” در هدایت خانواده ها به مدارس خاص با سیاست ها یا منابع فراگیر نقش دارند.

اما مقامات خاطرنشان کردند که «برخی از مدارس خوشحال می‌شوند که برخی دیگر برای پذیرش شهرت کسب کنند [pupils with] EHCPs، در حالی که «فشارهای پاسخگویی» مانند نتایج امتحانات و بازرسی های Offsted مدارس را از پذیرش دانش آموزان اعزامی منصرف کرده است.

یک سخنگوی DfE گفت: “این دولت سیستم Send را به زانو درآورده است، با هزاران خانواده که در تلاش برای دریافت حمایت مناسب هستند. ما مصمم هستیم که این مشکل را با بهبود شمول جریان اصلی حل کنیم تا هر کودک بتواند در مدرسه محلی خود پیشرفت کند.

ما بیش از 100 جلسه شنیداری با خانواده‌ها برگزار کرده‌ایم و همچنان که اصلاحات را از طریق کاغذ سفید مدارس ارائه می‌کنیم، به مشارکت والدین ادامه خواهیم داد.»