فناوری های دیجیتال جزء اصلی چشم انداز مدرن هستند. نه تنها مشاغل فناوری تقاضای بالایی دارند (و دارای حقوق راحت هستند)، بلکه دستگاه های دیجیتال اکنون بخشی جدایی ناپذیر از اجزای مختلف زندگی روزمره هستند.
شما در حال حاضر از یکی استفاده می کنید.
قطعا مدارس این موضوع را نادیده نمی گیرند. به کلاس درس فرزندتان بروید و یک تخته Prometheus را می‌بینید که به یک دیوار میخ شده و تبلت‌ها یا کروم‌بوک‌هایی را روی یک در امن انباشته شده‌اند. این یک شروع عالی است، اما ممکن است به اندازه کافی هر دانش آموز را برای دنیایی که وارد خواهد شد آماده نکند.
در این مقاله به این خواهیم پرداخت که چرا سواد دیجیتال برای دانش‌آموزان مهم است و مدارس باید در مورد آن چه کاری انجام دهند.
وضعیت اصلی
نکته اینجاست: خوب یا بد، جوانان امروزی باید بدانند چگونه از فناوری برای همه چیز استفاده کنند، از پیدا کردن یک شغل خوب گرفته تا سفارش دادن در یکی از آن کیوسک هایی که به نظر می رسد این روزها در هر مک دونالد دارند.
دستگاه ها همه جا هستند. مدارس نمی توانند کودکی را بدون آموزش نحوه استفاده از آنها به دنیا بفرستند.
مدارس انجام می دهند نسبتا کار خوبی در این زمینه است، اما موانعی برای سواد دیجیتال وجود دارد که بسیاری از حوزه‌ها با آنها مرتبط هستند. به عنوان مثال:
- دسترسی: دادن یک وسیله شخصی به هر دانش آموز بسیار گران است.
- اولویت بندی: آموزش استفاده از مک‌بوک به بچه‌ها ایده بسیار خوبی به نظر می‌رسد تا زمانی که متوجه شوید تعداد دانش‌آموزان حتی با سطح سواد (نزدیک به 70 درصد) مشکل دارند. مدارس وظایف مختلفی برای ایجاد تعادل دارند.
- دستورالعمل: میانگین سن معلمان در ایالات متحده 41 سال است. نحوه استفاده آنها از فناوری ممکن است با روشی که دوازده ساله ها از آن استفاده می کنند بسیار متفاوت باشد.
در چند فصل آینده به تمام این مسائل نگاه دقیق تری خواهیم داشت.
قابلیت دسترسی
حدود 80 درصد مدارس وسایل شخصی را برای دانش آموزان خود فراهم می کنند. این تعداد در سال 2020 (با ضریب حدود 20٪) بسیار افزایش یافت، زمانی که دانش آموزان برای شرکت در کلاس به تبلت یا رایانه نیاز داشتند.
و به وضوح یک محیط آموزشی که 4/5 از جمعیت دانش‌آموزی ملی را با فناوری دیجیتال فراهم می‌کند، حداقل در مسیر درستی قرار دارد.
با این حال، این عدد تنها بخشی از داستان را بیان می کند. از یک طرف، دانش آموزانی که وسیله ای برای استفاده در مدرسه دارند، لزوماً در خانه به آن دسترسی ندارند.
حدود 30 درصد از مردم در خانه به اینترنت دسترسی ندارند. متأسفانه آنها عمدتاً از نیازمندترین بخش جمعیت هستند.
برخی از ولسوالی ها در حال کار روی این موضوع هستند:
- فراهم کردن دسترسی به خانه در صورت نیاز. همه دانش آموزان اجازه ندارند دستگاه های خود را به خانه بیاورند. فقط کسانی که نمی توانستند کار آنلاین را تکمیل کنند.
- اجرای باشگاه تکالیف بعد از مدرسه. اساساً، یک زمان تعیین شده برای افرادی که نیاز به دسترسی به فناوری دارند که نمی توانند در خانه داشته باشند، می توانند از آن در محوطه دانشگاه بعد از ساعات مدرسه استفاده کنند. این سیستم نیز ناقص است. این به دانش‌آموزانی که باید فوراً برای مراقبت از خواهر و برادر کوچک‌تر یا محل کار خود به خانه بروند، کمکی نمی‌کند. با این حال، دسترسی را حداقل کمی گسترش می دهد.
متاسفانه راه حل آسانی برای این مشکل وجود ندارد. اکثر مناطق مدارس به ازای آخرین دلار بسته می شوند. آنها نمی توانند پل سفارشی خود را بر روی شکاف دیجیتالی بسازند.
اولویت بندی
همچنین این درست است که آموزش به بچه‌ها چگونه در کامپیوتر واقعاً خوب شوند، اغلب در رتبه پایینی قرار دارد.
فقط 30 درصد از دانش آموزان مدارس دولتی در سطح پایه مطالعه می کنند. متخصصان کمتری در ریاضیات وجود دارند. علاوه بر این، حدود 25 درصد از دانش آموزان غایب مزمن هستند.
وقتی بچه ها نمی توانند بخوانند یا حتی به طور منظم در مدرسه حاضر می شوند، قرار دادن “یادگیری نحوه استفاده از تبلت” در بالای لیست کارها بسیار سخت است.
آیا راه حلی برای این مشکلات دارید؟ اگر چنین است، درخواست را در نظر بگیرید.
شکاف مهارتی
این سوال هر سال اهمیت کمتری پیدا می کند. با این حال، شایان ذکر است که شکاف نسلی بسیار زیادی بین معلمان متوسط و شاگردانش وجود دارد. یک مربی میانسال بیشتر عمر خود را در عصر اینترنت گذرانده است، اما احتمالاً هنوز مانند دانش آموزان خود از فناوری دیجیتال استفاده یا درک نمی کند.
الزامات آموزش مداوم به کاهش این مشکل کمک می کند. فناوری موضوع بزرگی برای گفتگو در دنیای آموزش است و معلمان مرتباً با روش‌های جدیدی برای اجرای آن در کلاس درس آشنا می‌شوند.
با این حال، شکاف نسلی – به ویژه وقتی که با سایر مسائلی که در این مقاله توضیح داده‌ایم لایه‌ای باشد – می‌تواند آموزش فناوری در کلاس را بسیار دشوارتر کند.
همان تغییری باشید که می خواهید ببینید
مشکلات آموزشی نیازمند راه حل هایی است که توسط مربیان حمایت شود. در حال حاضر سواد دیجیتال در هر تعداد از مدارس که منطقه توانایی مالی دارد، اولویت دارد.
این بدان معناست که در کوتاه‌مدت، پیشرفت‌ها توسط معلمان خوب انجام می‌شود که بیشترین استفاده را از منابعی که در اختیار دارند – چه در کلاس‌های آموزشی ویژه و چه در جمعیت وسیع‌تر مدارس باشد.
بهبود ادغام فناوری های دیجیتال به معنای درک نیازهای دانش آموزان و لذت بخش کردن ادغام است.
بسیاری از مربیان، استراتژی‌های سواد دیجیتال را از طریق تلاش‌های آموزشی مستمر خود توسعه می‌دهند، که ممکن است به شکل آموزش حرفه‌ای یا حتی مدرک باشد.
به عنوان مثال، اگر مدرک کارشناسی ارشد را در آموزش دنبال کنید، نه تنها در مورد آموزش، بلکه در مورد ایجاد استراتژی در سطح منطقه نیز خواهید آموخت.
مدارک کارشناسی ارشد متخصصان را برای مشاغل در توسعه برنامه درسی، ایجاد ارزیابی، معیار، طراحی برنامه و موارد دیگر آماده می کند. اینها مهارتهای مهمی برای کمک به مناطق برای دستیابی به طیف وسیعی از اهداف هستند – نه فقط سواد دیجیتال.
وقتی صحبت از تدریس می شود، راه حل اکثر مشکلات معمولاً تغییری است که می خواهید در جامعه خود مشاهده کنید.
با منابع موجود تا جایی که می توانید سخت کار کنید. تا جایی که ممکن است حمایت کنید، استراتژی بسازید و بهبود ببخشید.
این روش آزمایش شده نه تنها برای پر کردن شکاف دیجیتالی کافی است، بلکه همان فرآیندی است که معلمان از ابتدای زمان برای حل همه مشکلات خود از آن استفاده می کنند.
